O por que você não sabe matemática? 2/3 (Fatores pedagogicos)

 Se no primeiro texto discutimos como o contexto socioeconômico influencia o aprendizado da Matemática, agora vamos abordar outro fator essencial: a formação e atuação dos professores. Afinal, quem ensina importa… e muito.

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, é comum que a Matemática seja ensinada por pedagogos, e não por especialistas na área. Isso, por si só, não é um problema. Há professores incríveis, apaixonados por ensinar, que conseguem desenvolver habilidades matemáticas sólidas em seus alunos mesmo sem formação específica. Mas, infelizmente, essa não é a regra.

Muitos professores do ciclo de alfabetização e das séries iniciais enfrentam dificuldades com a própria Matemática. Essa insegurança é compreensível: a formação em Pedagogia, em geral, dedica poucas disciplinas à Matemática e quase nenhuma ao seu ensino prático. Resultado? Professores inseguros ensinam conteúdos de forma mecânica, sem conexão com o cotidiano, que desestimulam os alunos. Isso afeta diretamente a construção de uma base sólida — e sabemos o quanto a Matemática é uma ciência acumulativa: falhas no início se tornam grandes lacunas no futuro.

É importante entender que a Matemática é, antes de tudo, uma linguagem. Ela tem seus próprios símbolos, estruturas, regras e formas de expressão. Como qualquer outra língua, exige fluência para ser ensinada com clareza e criatividade. E isso vale especialmente para os professores: se o educador não domina essa linguagem, se não consegue “falar Matemática” com naturalidade e precisão, como poderá ensiná-la a alguém?

No Ensino Fundamental II e no Ensino Médio, o problema se agrava: muitas escolas contratam professores de outras áreas ou mesmo sem formação docente para suprir a falta de profissionais qualificados em Matemática. O Censo Escolar de 2023 aponta que mais de 40% dos professores de Matemática do país não possuem licenciatura na área. Essa ausência de formação impacta a qualidade do ensino, a capacidade de adaptação às dificuldades dos alunos e o uso de metodologias mais eficazes.

Como exigir que um aluno desenvolva pensamento lógico e capacidade de resolução de problemas se quem o ensina também não domina esses aspectos?

Pior ainda: esse ciclo se retroalimenta. Muitos alunos, desmotivados por experiências negativas com a Matemática, acabam rejeitando a área como carreira possível, ou a crença de que matemática não é para ele. E assim seguimos com a escassez de professores formados, especialmente nas regiões mais vulneráveis.

O aprendizado da Matemática, como qualquer processo de alfabetização, exige mediação qualificada. Exige sensibilidade para perceber onde o aluno trava. Exige criatividade para tornar o conteúdo significativo. Exige estudo, dedicação e apoio institucional para que os professores também aprendam continuamente, fatores que, entre outras coisas, são impactados diretamente pelo excesso da carga horaria de professores, baixa remuneração e falta de recursos didáticos.

A pergunta que fica é: se a sociedade reconhece a importância da Matemática, por que ainda negligenciamos tanto quem é responsável por ensiná-la?

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Referências

1. Instituto Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (IEDE). O cenário do ensino de matemática no Brasil: o que dizem os indicadores nacionais e internacionais. 2023. Disponível em: https://portaliede.org.br/wp-content/uploads/2023/12/Iede_O_cenario_do_ensino_matematica_no_Brasil.pdf

2. Folha de S.Paulo. Professores de matemática enfrentam falta de recursos didáticos e financeiros durante licenciatura. 2024. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/seminariosfolha/2024/02/professores-de-matematica-enfrentam-falta-de-recursos-didaticos-e-financeiros-durante-licenciatura.shtml

3. Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática. Impactos de um programa de formação continuada em Matemática na prática docente em escolas públicas dos Anos Iniciais de Jaguariaíva. 2024. Disponível em: https://www.sbembrasil.org.br/periodicos/index.php/ripem/article/download/3631/2539/13375